El Gobierno de Santa Fe presentó este lunes los resultados de la segunda evaluación provincial de lectura realizada en el marco del Plan de Alfabetización Santafesino Raíz. El relevamiento, que alcanzó a casi 50.000 estudiantes de segundo grado de escuelas públicas y privadas, reflejó una mejora generalizada en los indicadores de desempeño lector respecto del año anterior.
Durante la presentación realizada en Rosario, el gobernador Maximiliano Pullaro destacó que la educación constituye el principal eje de la gestión provincial y valoró los resultados obtenidos por el programa.
“Estamos construyendo un camino en el que tenemos que ir, donde los chicos y las chicas son importantes y los aprendizajes son fundamentales para que puedan crecer”, afirmó el mandatario. Además, sostuvo que los avances registrados confirman el rumbo adoptado por la política educativa provincial. “Entendíamos que este camino nos iba a llevar a buen puerto y hoy podemos ver los resultados en materia de alfabetización”, agregó.
Pullaro también resaltó la apropiación del programa por parte de las comunidades educativas. “Los docentes se apropiaron del Plan Raíz y dejó de ser una política de gobierno para convertirse en una política de Estado”, señaló.
Mejores resultados en todos los indicadores
El ministro de Educación, José Goity, explicó que el Plan Raíz se consolidó como una estrategia integral que combina capacitación docente, seguimiento de trayectorias escolares, evaluación permanente y acompañamiento personalizado a los estudiantes.
Actualmente, el programa alcanza a 162.000 alumnos, involucra a 9.900 docentes en procesos de formación y llega a 1.700 establecimientos educativos de toda la provincia. Además, durante 2026 se distribuyeron 374.000 libros y más de 900.000 desde el inicio de la iniciativa en 2024.
Los resultados de la evaluación mostraron avances significativos en todos los niveles de lectura. La cantidad de estudiantes que leen bien o muy bien creció un 22,6 %, mientras que los lectores fluidos aumentaron un 48,3 % respecto de la medición anterior.
Al mismo tiempo, los niveles más críticos registraron una reducción sostenida. Los estudiantes considerados prelectores disminuyeron un 22,9 %, los ubicados en el nivel Principiante 1 bajaron un 7,1 % y los de Principiante 2 descendieron un 5,5 %.
Por el contrario, los lectores intermedios aumentaron un 16,9 %, consolidando una mejora general en el desempeño de los alumnos evaluados.
Más velocidad y mejor comprensión
Otro de los indicadores destacados fue la velocidad lectora. Según detalló Goity, el promedio provincial pasó de 43,2 palabras correctas por minuto en 2024 a 50,3 palabras por minuto en 2025, lo que refleja una mejora significativa en la fluidez de lectura.
Además, el 59 % de los estudiantes que participaron de los dispositivos de acompañamiento específicos logró mejorar su desempeño lector, fortaleciendo la efectividad de las intervenciones implementadas por el programa.
La asistencia también influye
El informe presentado por el Ministerio de Educación volvió a evidenciar la relación entre asistencia escolar y rendimiento académico.
Entre los estudiantes que acumularon más de 20 inasistencias durante el ciclo lectivo, el 46,9 % se ubicó en niveles críticos de lectura. En cambio, entre quienes registraron menos de 20 faltas, ese porcentaje se redujo al 26 %.
Para Goity, estos datos refuerzan la importancia de garantizar la presencia sostenida de los alumnos en las aulas como condición necesaria para mejorar los aprendizajes.
Resultados que se reflejan en las escuelas
Desde las instituciones educativas también destacaron los avances observados en el territorio.
La vicedirectora de la Escuela N.º 1399 de Roldán, Jorgelina Rodríguez, explicó que durante 2025 contaban con dos docentes de apoyo para acompañar a 30 estudiantes con dificultades lectoras. Este año, en cambio, la demanda se redujo considerablemente.
“Hoy tenemos una sola docente trabajando con apenas cuatro alumnos. Es una muestra concreta de que los chicos están aprendiendo”, afirmó.
En la misma línea, la docente rosarina Sonia Crica, de la Escuela N.º 1322, valoró la continuidad del programa y el seguimiento permanente de las trayectorias escolares.
“La experiencia fue muy enriquecedora porque nos permitió acompañar de cerca el recorrido de cada estudiante”, concluyó.
Los resultados fueron valorados también por organizaciones especializadas en educación. Desde Argentinos por la Educación, destacaron la decisión de Santa Fe de evaluar, publicar los datos y utilizarlos para orientar políticas públicas basadas en evidencia, una práctica que consideran clave para mejorar la calidad educativa a largo plazo.
